文言文是我国语言中的精华,它肩负着传承传统文化的重要使命,是前人留给我们的财富,入选教材的都是文质兼美的瑰宝。新课程标准明确指出,文言文教学应使学生能“阅读浅易文言文,背诵一定数量的名篇,体会其中蕴涵的中华民族精神,从中汲取民族智慧,评价其积极意义与历史局限”(1),但是,长期以来,我们的许多课堂教学比较沉闷,难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,更不用说激发创意和不断探索的精神了。本文主要以高中学生作为调查对象,以人教版高中语文教材为范例,旨在探讨新课改背景下高中文言文的教学方法,致力于推动新课改下的文言文教学改革,提高文言文的教学质量。本文主要对探讨文言文教学的现状及,文言文学习的重要性、必要性,以及高中文言文的教学对策,以期让学生改变对文言文的看法,真正做到学有所获。全文共分为引言、正文和结语三个部分。引言部分阐述了研究背景及意义、现状、理论依据和研究方法。正文分为四个部分。第一部分是对传统高中文言文课堂教学方法的比较,以及对当前的文言文教学方法的透视与反思。第二部分陈列《新课程标准》对文言教学的要求,主要从自主学习、学习内容的拓展、引入阅读评价机制、诵读地位再度提升这四个方面来展开。第三部分主要对高中语文文言文课堂教学的现状加以分析,主要集中在从文言文教学存在的问题和造成这一问题的原因。第四部分从转变文言文文本观念、转变课堂教学观念、转变教学评价观念和改进教学手段四个方面对文言文教学对策进行探讨研究。结语指出文言文是中国古代优秀思想和文化的结晶,学生通过文言文学习古代传统文化不仅能陶冶情操,还能发扬民族精神。文言文教学改革是高中语文教学改革任务的重要环节,需要教师和学生的共同努力努力,才能让文言文教学切实与中学教育要求基本一致。