21世纪是竞争激烈又充满机遇的时代，谁能占得先机，就能争取主动，迈向成功。我们的课堂教学也处处充满着时机，谁能把握好课堂教学的最佳时机，就能提高学习效率，发挥最大的时间效能，取得事半功倍的教学效果。然而目前教师的教学时机意识不强，许多教师对教学时机的认识还处在一种自发的和朦胧的状态，不能主动地去把握它，课堂教学中低效和重复劳动现象还普遍存在，新课程改革中暴露出的一些问题，也与教师缺乏高效教学理念，不能充分利用课堂中的最佳时机有关。因此，我们力图通过对课堂教学时机的研究，增强广大教师把握最佳教学时机的意识，增强新课程理念的实践性与可操作性，从根本上提高学生的学习能力，促进学生的发展和化学课程目标的实现。 本文较为深入地探讨了化学最佳课堂教学时机的类型，特点和应用模式，同时选取了化学课堂教学中与时机理论联系最为密切的五个环节进行重点研究，在每个环节中既扣紧最佳课堂教学时机的基本理论，又引用了大量生动的课堂教学案例对理论进行诠释，这些案例绝大多数来源于作者本人多年的课堂教学实践，总结出的结论有一定的独创性和较好的应用价值。 课堂教学时机论及其应用是教学理论界的一个新课题，我们的研究还很初浅，目的是抛砖引玉，借助新课程改革这一有利时机，为全面提高我国基础教育的课堂教学质量贡献微薄之力。