价值取向作为教育哲学的范畴深刻地影响和决定了教育领域关于形式和内容的选择。教材是呈现课程的重要文本,融合了社会主流意识、教育思想和编者个人情感彰显出一定的价值取向。这种价值取向并不是孤立不变的,而是随着时代的发展不断超越与进化。本研究以民国最具代表性的三套教材为研究蓝本,采用文献研究法、比较研究法和文本分析法梳理了民国小学语文教材的历史发展轨迹,从社会和个人两个维度出发分析教材价值取向的时代背景、主要特征和呈现方式,试图得出关于教材价值取向的发展规律和历史经验。论文共分为五个部分:第一部分绪论,介绍了民国小学语文教材价值取向的研究意义、研究综述、主要概念界定以及研究思路和研究方法。第二部分依据当时的社会背景,结合重要的教育政策和教育思潮,通过民国小学语文教材的发展脉络的梳理和研究,分析不同历史时期小学语文教材呈现的特征,并列举出典范性教材。第三部分侧重于分析民国小学语文教材的社会价值取向。揭示了教材价值取向的共性表现在对国家意识、民族意识和道德意识三个方面的价值意识的追求,通过教材呈现的具体内容进行归纳总结。第四部分具体分析了民国小学语文教材的个人价值取向。其个人价值取向主要集中于儿童的语言能力、想象能力和审美能力的提升,重视儿童作为独立个体的价值。第五部分是结语,对民国小学语文价值取向的影响因素、基于儿童发展的价值诉求和不同时期的价值侧重三个层面进行了思考和总结。