生活压力事件是指在生活工作中遇到所有问题的总和,高中生面临的压力事件主要为学习;自我伤害行为是指通过不同方式对自己的躯体造成伤害的行为,在高中生群体中具有较高的发生率;述情障碍是指对于自身或他人情绪情感的一种辨别和描述能力的缺乏,导致其在人际交往中出现问题;社会支持是从环境或他人那里获取的物质和精神层面的帮助,尤其以个体感知到的为主。以上四个变量均会对人的身心发展产生重要影响。本研究采用青少年生活事件量表、青少年社会支持评价量表、多伦多述情障碍量表和青少年自我伤害行为量表对729名高中生进行施测以了解彼此间的关系,结果表明:(1)上述四个量表的验证性模型拟合较好,具有良好的信效度,可在高中生群体中进行施测和应用。(2)高中生面临的主要生活压力事件包括学习压力、人际关系压力及环境适应压力,其中男生高于女生,来自农村高于城市学生,由母亲单独抚养长大的学生高于父母共同抚养的学生。(3)高中生自我伤害行为发生率高达35.5%,男生高于女生,来自农村的学生高于城市学生。(4)高中生述情障碍以情感描述不能为主要表现,来自于农村的学生高于城市学生,高一、高三年级的学生要高于高二年级的学生。(5)高中生社会支持系统中主要的支持来自于家庭或家人的支持,具体体现为来自农村的学生高于城市学生,由母亲单独抚养的学生低于父母共同抚养的学生。(6)高中生生活压力事件、述情障碍和自我伤害行为三个变量间存在显著的正相关,与社会支持之间存在显著负相关。(7)高中生生活压力事件和述情障碍可以显著正向预测自我伤害行为,社会支持可以显著负向预测自我伤害行为。(8)高中生述情障碍和社会支持在生活压力事件与自我伤害行为之间起到链式中介作用。