目前，在实施素质教育的大背景下，各地的教育者都对中国的语文教育进行了更加全方位的探索，也正是在这样的背景下，本文选取中学语文里中国现代文学部分这一块作为突破口，并试图从“中国现代文学特有的价值取向和审美追求”等视角切入，来探讨中学生人文精神的建构问题，为探讨使学生真正成为适应21世纪的新型复合式人才的问题奠定基础。 全文分为四个部分，它们依次是：绪论(人文精神的溯源、人文精神在语文教育中的重要意义等)，上编(中国现代文学的价值取向与中学生的人文精神建构)，下编(中国现代文学的审美追求与中学生的人文精神建构)，结尾(中学生人文精神的建构要遵循的原则)。上编与下编是本文论述的主干部分。 当我们站在21世纪的高度重新审视我们的中学语文教育时，我们发现语文教学中存在的问题是深层次的，其中我们发现建构和培养学生的人文精神是现代化发展进程中对中学教育提出的内在要求，所以本文在绪论部分不仅对人文精神的内涵和重要意义作了概括的叙述，而且还尝试地回答了中国现代文学的人文性以及人文精神对培养中学生人文素质的重要意义。 中学生人文精神的培养是中学素质教育的重要内容，因为人文精神是联系知识与人、知识与自然、人与人等关系的纽带，是教育健康发展的审美导向，也是中学教育的内在灵魂和底蕴。教师在教学过程中，通过对作家、作品的人文精神的分析，让学生掌握语文知识与技能的同时，实现全面发展。因此，本文的上编与下编重点对中国现代文学作品的人文内涵与中学生人文精神建构的关系作了相应的探讨。首先，人文精神的核心内容是“人”与“精神”，故此本文上编着重从中国现代文学的价值取向出发，论述“立人”与“人的意识”的觉醒、作家人格、本体意识与中学生人文精神的建构问题，试图找到中国现代文学作品中的人文精神实质与中学生人文精神建构的契合点。其次，人文精神还强调一种文化的内蕴和精神的传承，而文学的最终目的是达到审美的愉悦，所以本文下编着重从中国现代文学的审美追求着手，论述中国现代文学的 d＼硕士学位论文 w AlAS『I”ER’S TI亚SIS一 审美人文性、审美自由性、审美情感性与中学生人文精神的建构。 然而，学生人文精神的建构不是一个简单的教学过程，在这一过程中必须遵循教育规律与学生身心发展的规律才能获得成功，因此，本文结尾部分论述。 了人文精神建构要遵循的基本原则，希望以此来更好地建构学生的人文精神。 此外，就本文的研究方法而言，主要是围绕选题“中学中国现代文学教学”与“中学生人文精神的建构”两条主线展开，以具体的作家。作品、学生为研究对象，逐次讨论、归纳总结的方法，并尽可能做到与中学生的课堂教学实际相结合。因本文是从现代教育的宏观要求出发，涉及的问题较广、较大，限于篇幅，不可能全面展开论述，故只对这一重要问题作提纲式的论述。