注意力是影响甚至能左右课堂教学效率的重要因素,作为一种对教学活动有重要影响的心理特征,课堂注意力已有较长的研究历史且硕果累累。前人从心理、应用等领域发现了具有重要参考意义的结论,但目前针对高一年级生物学科的研究还较少。作为教授此阶段学生的教师,强烈的期望了解课堂注意力在高一学生生物课堂上的相关特点。于是乘教学之便,以成都十七中的高一学生为调查对象,对其课堂注意力进行相关研究,冀希为广大教育工作者提出具有参考价值的教学依据。本文按照如下两个步骤展开具有的研究:首先通过《高一学生生物课堂注意力情况调查问卷》了解高一学生的生物课堂注意力现状以及学生、教师、课堂环境、教学任务四个维度中各因素对课堂注意力的影响情况,得到如下结论:高一学生生物课堂注意力表现总体状态差强人意,大多学生在课堂前中段注意力最为集中,且学生自身出现的各因素是影响其生物课堂注意力表现之最,其次是教师、教学任务以及课堂环境因素。在对四个维度中各影响因素进行分析讨论并提出针对性的教学策略后,笔者将教学任务维度中各因素落脚于教学实践,选取实践教学过程中一篇真实的教学设计案例加以讨论分析,据此提出相关建议,为实际教学的推进提供可行性参考。注意力是教学行为成功发生的前提与保障。本文针对课堂注意力进行相关研究,并通过教学实践验证研究结果的科学性与可靠性,试图为提高生物课堂教学效率提供可行性方案,为教师在课堂教学中调控学生注意力提供些许参考,为培养具有竞争力的高素质人才尽绵薄之力。