教学机智是老师在实际的授课环境中展现出的授课能力,它是老师的授课理念与授课过程有效统一的媒介,是老师创新思想的强烈表达,是老师对长时间授课经验的总结,还是当下高水平老师必须拥有的一种能力。处事才能强的老师,在课上授课时,面临繁杂多变的授课环境和意料之外的突发情况,可以做出快速的准确分析和妥当的解决。马卡连柯说:“这项才能想要到达一定的高度,就必须要在复杂多变的情境下要非常快速、精确、异常冷静并充满信心的决定应该这样做,不喊叫、不急躁、不慌张、不惊恐。”教学任务每天都会不同,教学过程也不能保障不会出现意外情况,所以,课上授课就不会有不变的过程和方式。在老师和学生的相互影响下,教学情况是很难完全掌握的,课前无法想到的事情时常出现,老师要快速机智的运用妥当的处理,灵活的把意料之外的事情转化为加深教学内容的资源,进而把不利条件转化为有利条件,维护教学行为的持续有效进行。本文通过问题的缘起进而引出教学机智,研究教学机智的意义,笔者用文献分析法、案例研究法以及观察法来描写教学机智的。文章描述了小学数学教师机智授课的特征和作用、小学数学教师机智授课的不足及其原因、小学数学教师机智授课的使用以及小学数学教师机智授课的策略这几个方面。通过从这几个方面来描写教学机智使得笔者对教学机智有了更加深刻的理解,对笔者将来走进小学数学课堂有着重要的作用。