本文包括下面四个部分。第一章绪论,说明了选题的背景、研究目的、意义、研究对象和策略,并且概述了中国和其他国家的研究现状。同时本文也表明了后来的研究方向,确定了后续研究工作的内容。紧要的是我们对于当前的教学改革,要避免一些模糊不清的观念,在以前教学方法的限制和旧的框架之下,我们进步很小。根据课堂教学的研究理论,基础教育的数学课程要求以学生为中心的教学,数学课程的一切都要围绕着学生的发展展开。我们要开阔思路,不断地弥补现行体制的缺陷,摒弃那些课堂教学中的不利因素,对教学过程有一个明确的认识和理解,用宽容、诚实、有效的行动适应这种转变。第二章课堂教学实例,列举了在课改后我的三节课堂教学设计课。为了更好地评价教学过程,课堂教学要面向全体学生按照新的标准提出训练。我在文章中详细地提出了一些合理化教学建议,并对教学过程进行反思和评价。义务教育阶段,不仅要求自主学习、合作学习和探究学习,而且倡导在师生之间、生生之间的交流沟通。中小学教育的目标应当从为少数学生未来的学习需要服务转向为全体学生未来的生活和就业需要服务,成功的课堂教学应该是每一个学生的成功。第三章,新时代课堂教学研究的基础和前景与人们日常生活密切相关,强调与现实生活的联系是新一轮数学课程改革的一个重要特征。教师应不断引导学生应用数学知识解决身边的实际问题,课堂上要尽量让学生从日常生活中发现和提出数学问题,经历从具体情境中抽象出数学符号的过程。本章还举例了生活中的几何知识,拓宽我们的视野,并且有必要在教学中使用好实验教材。学习应用数学能激发学生的积极性、提高学生的学习效率、陶冶学生的情操、指导学生的生活态度、并使学生的感性和理性协调发展,促进学生审美人格的形成,开发他们的潜能。第四章在现今的形势下,课堂教学要适应时代的要求,由于把信息技术作为课堂教学的辅助工具,所以我们应该对它做一些具体和深入地讨论,采取相应措施努力解决更多地教与学上的困难。数学教学还向各方面渗透,要重视数学与其它学科的联系,增强学科的综合性、统一性。一个成熟的教师在备课的时候应思考:什么样的教学内容可以给学生带来最大的思考和收获?什么样的教学方法可以唤起学生学习的主动性和积极性?什么样的教学行为可以给学生带来激励性的评价?从长远来看,一个优秀的教学模式必须在实践中验证,这样做会对未来教学有一定的参考价值。我们要和时代需要保持同步,成为一个研究型的教师才能胜任当今教育的改革和创新。