本文结合思想政治课教学的特点，探索合作教学理论在思想政治课教学中的应用。全文分为五部分： 第一部分为合作教学的一般理论。群体动力理论和动机理论为合作教学的提出，提供了心理学基础。在理解合作及合作教学理论的基础上，从小规模混合编组、组内积极互赖、尊重学生个性的多元评价体系这三个角度，阐述了合作教学的特点。 第二部分为合作教学理论在思想政治课教学中应用的意义。该部分结合学科特点，阐述了合作教学理论对于提高学生参与思想政治课的积极性；对丰富思想政治课的德育内容、加强德育功能；提高思想政治课的时效性；突破传统思想政治课对个体的忽视具有重要意义。 第三部分为合作教学理论在思想政治课中的实践探索。从三个角度对其进行了阐述： 1．合作教学的准备阶段。基于合作教学的特点，在实施合作教学之前要根据学生的实际情况进行合理分组、对学生进行角色分配、师生共同明确教学目标，使合作教学能够顺利开展。 2．合作教学的基本环节。结合思想政治课的特点，从情境的利用与创设、集体讲授、小组活动、反馈评价四个环节阐述合作教学的应用。 3．合作教学在思想政治课中的具体实施。结合思想政治课的教学事例，阐述合作教学的一些常用的技巧，如何在思想政治课的课前、课内、课外和课后进行应用的。 第四部分为合作教学理论在思想政治课教学实践中对教师的要求。合作教学相比较于传统教学，要求教师转变教学观念，提高教学能力，对教师角色重新定位。 第五部分为合作教学理论在思想政治课教学应用中还要具备的其他条件。合作教学顺利开展，不仅要求教师要提高自身素质，还要学校领导、同事、家长、社区的理解和支持，学生要提高合作意识，要建立恰当有效的评价机制，这也是合作教学所面临的一些问题，本文对此提出了自己的一点见解，但是有些问题也仍在探索之中。