论文基于情境理论的视角,针对幼儿园艺术领域教学开展理论和实践研究。首先,结合国内外情境教学理论,阐明情境教学的主要要求。其次,通过对儿童艺术教育领域国家级课程标准的解读,结合艺术领域教学活动案例,分析当前幼儿园艺术领域的情境教学存在的问题。再次,对一线教学过程中的50个艺术教学活动进行了观察与记录,深入地反思与分析这些活动,归纳出儿童艺术领域情境教学在教学目标、教学内容、教学的组织与实施过程、幼儿艺术教学中的人际关系、幼儿艺术教学评价的实施,以及幼儿艺术教学环境的现状及问题。最后,针对情境创设和过程设计两个方面,以案例研究的方法对幼儿园艺术领域情境教学策略进行了探索。论文提出幼儿艺术教学可以从生活情境、故事情境、问题情境、媒体情境、音乐情境、表现情境等方面进行情境创设。根据教学内容设置和模拟相应的情境,艺术活动过程设计遵循基本的输入、内化、输出的过程。具体策略为:1、输入阶段:借助游戏的情境激发兴趣,使抽象的知识融入生动有趣的游戏中。2、内化阶段:利用音乐中的旋律和节奏激起幼儿对情境的体验,引发他们不同的情绪反应。3、输出阶段:营造宽松的情境发展幼儿的表现力与创造力。