本论文共分四部分。 第一部分首先讲述了问题提出的背景，然后依据《上海中小学英语课程标准》(征求意见稿)和高中英语教学中存在的实际问题，论述了这次研究的意义和理论基础——图式理论和建构主义理论，本章的最后部分是这次研究的概述，包括研究对象和研究方法，并阐明了本研究的目的，即：通过指导学生阅读有趣的英语文学作品，激发学生课外自主阅读，提高他们的阅读能力，根据实验形成高中英语文学阅读校本课程。 第二章主要涉及的是国内外在文学教学和语言教学、文学教学和外语语言教学关系的研究方面所取得的成果。 第三章详细叙述了本次实验研究。实验分四部分：第一部分讲述了如何指导学生在阅读文学作品时形成大脑图像，借助大脑图像理解作品；第二部分讲述了以完型填空的方式让学生阅读英语文学作品的课堂实践；第三部分具体讲述了如何指导学生在阅读时通过构建故事结构图的方法，紧紧抓住作品的线索；第四部分是通过提出问题的方法指导学生阅读英语文学作品。 第四章是实验的总结部分和对实验中存在的问题反思。实验取得了成功。通过有趣的英语文学作品的阅读，学生对英语阅读产生了兴趣，从而扩大了课外阅读量；学生的阅读能力有了明显的提高；校本课程基本形成。但仍然存在一些问题，校本课程的检测手段有待于进一步实验，校本课程也有待于进一步改进。