随着信息化水平的飞速发展,Scratch编程教学面临着新的挑战;游戏化学习是将游戏元素或游戏机制融入到学习过程中,通过合理的教学设计,以解决教学中现实问题的一种设计方法、思维方式,游戏化学习可以增强学生的学习积极性;问题解决能力是创造性人才的核心能力之一,是学生必须具备的基本能力,帮助学生成为有效的问题解决者是教育的重要目标。本文针对Scratch编程教学提出面向小学生问题解决能力培养的游戏化教学过程,改变传统课堂教学中“教师讲,学生听”的教学模式,培养小学生的问题解决能力。本文根据已有文献梳理出问题解决的五个阶段和构成问题解决能力的六种子能力,以建构主义学习理论、布鲁纳的发现学习理论以及情境认知理论作为本研究的理论基础,选择设计Scratch编程教学过程中的游戏元素、教学策略、学习活动形式等,并将问题解决能力与学习活动形式相结合,呈现出面向小学生问题解决能力培养的Scratch编程游戏化教学过程。然后,在辽宁某小学开展了教学实践以检验该游戏化教学过程的可行性与效果。在教学实践中,笔者通过发放问题解决能力测试量表、问题解决能力测试题、学生问题解决子能力发展观察评价表、观摩教师教学反思表以及小组焦点访谈等方式收集数据,并采用Excel和SPSS对获得数据进行研究分析,用定量和定性相结合的研究方法对小学生的问题解能力、问题解决子能力、Scratch编程学习效果等进行综合分析。研究结果表明,面向小学生问题解决能力培养的Scratch编程游戏化教学过程具有可行性,有利于小学生问题解决能力的培养与提升。