研究背景随着全球经济社会的一体化,国际交流日益频繁,护士面临着为不同文化背景人群提供人性化多元文化护理服务的挑战。然而,我国的护理教育对多元文化护理不够重视。在当前的护理专业教育中,学生虽然接受了系统的护理专业知识教育,但多元文化护理相关知识以及相应的工作素质仍然十分欠缺。我国多元文化护理发展与国际护理水平相差甚远,缺乏多元文化护理知识和技能是我国多元文化护理发展中的突出问题。这一问题成为我国护理教育教学改革不容忽视的焦点。研究目的1.研究构建多元文化护理教学模式。2.进行多元文化护理教学的实践研究,探索多元文化护理的教学改革,为我国多元文化护理教学改革提供科学依据。3.通过多元文化护理的教学改革,使护理专业学生了解文化差异,掌握跨文化沟通和多元文化护理的技能。研究内容1.在前人研究的基础上,对护理专业学生进行抽样调查,研究护理专业学生跨文化敏感度和多元文化护理知识的掌握情况,了解多元文化护理教育现状,以探讨开展多元文化护理教学改革的必要性。2.运用文献研究法等多种方法,以跨文化护理理论、人本主义理论、建构主义理论及“学习金字塔”理论作为本课题的理论基础,收集教学资源,编写多元文化护理教程,研究构建多元文化护理教学模式。3.以护理专业学生作为研究对象,开展教学实践,以对比研究的方法进行多元文化护理教学的实践研究,采用单组前后测设计分析教学效果,对本研究所构建的教学模式进行实践论证。研究方法本课题在研究过程中,主要采用了文献研究法、调查研究法、对比研究法、咨询法等科学研究方法。研究结果1.护理专业学生跨文化敏感度和多元文化护理知识总体水平偏低。通过对护理专业学生进行抽样调查,研究护理专业学生跨文化敏感度和多元文化护理知识的掌握情况,调查结果显示,被调查的200名护理专业学生总体合格率不足50%,护理专业学生的跨文化敏感度水平和多元文化护理知识有待提高。2.研究构建了多元文化护理教学模式,为护理教育教学改革提供依据。以跨文化护理理论为基础,结合相关的教育学理论,构建多元文化护理教学模式,并进行教学实践研究,取得理想的教学效果,为护理教育教学改革提供了可借鉴的经验和模式。3.多元文化护理教学模式的实践应用,能有效提高护理专业学生跨文化敏感度和多元文化护理的知识及技能。对比教学干预前后的研究结果,研究对象跨文化敏感度和多元文化知识水平干预后所得分数明显提高,其中跨文化敏感度的总体得分从(75.67±8.03)分升至(89.54±7.54)分,多元文化护理知识的总体得分从(94.47±10.86)分提高到(115.21±11.02)分；两者存在明显的统计学差异(p<0.01),证明多元文化护理教学模式的实践应用,能有效提高护理专业学生跨文化敏感度和多元文化护理的知识和技能,教学改革成效显著。研究结论本课题研究结合当前护理学科发展以及多元文化护理人才需求的实际情况,以培养学生解决实际问题的能力为导向,通过丰富多元文化护理的教学内容、革新教学方法,注重多元文化知识的渗透,构建一个多元文化护理教学的实践平台。运用课题研究构建的教学模式进行教学改革,使护理专业学生跨文化敏感度和多元文化护理能力得到了很大提升,教学实践研究成效显著,为护理教育教学改革提供了可借鉴的模式,具有很好的实践价值和推广运用价值。