近几十年来,泰国的汉语教学热潮方兴未艾,发展十分迅速,一度成为学界的热点议题。但是,泰国的汉语教学还是存在很多不足。本文从“高水平人才欠缺”这个问题出发,着眼于学习者这一因素,对笔者任教学校清迈北方大学的中高级汉语学习者进行个案研究,希望通过对中高级汉语学习者的学习策略、情感因素、学习方法、学习特征的研究,为更多的汉语学习者和汉语教师提供汉语学习和教学上的建议和启示,从而能对高水平汉语人才的培养有所帮助。本文除绪论和结语外,共分为三章。第一章研究对象概述,主要介绍了汉语学习者水平界定的标准,本文研究对象选取的方式和依据以及研究对象的汉语学习背景。第二章对研究对象的汉语学习情况进行了分析。首先是汉语学习策略的使用情况,共分析了六项学习策略,包括记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略;其次是学习者情感因素的影响,包括动机、态度、性格三种;然后是研究对象听说读写四方面学习方法的介绍;最后总结了研究对象的学习特征。第三章在前面研究的基础上对汉语学习者提出了了解自我学习情况、合理运用各种汉语学习策略等五项学习上的建议,为汉语教师提出了重视学生汉语水平差异大的问题、指导学生自觉合理运用各种学习策略等四项教学建议,希望对汉语学习者和汉语教师的学习和教学有所帮助。