当今社会呈现多元结构发展,社会各行业对人才的培养提出了更高的要求。学校作为人才培养及人才输出的主要基地,依旧担任着重要的角色。目前排球教学大多还沿用传统单一教学模式,呈现出课堂学习氛围较差,学生学习积极性不高等现象。而某一种教学方法虽具有其独特的教学长处,但其亦有短板之处。多元化教学法是根据教育部文件精神、学校人才培养目标要求,有选择性的将几种教学方法、手段和教学辅助工具经过优化组合,取长补短,形成最优化的教学方法,充分调动学生的视觉、听觉、触觉、动觉等多种本体感觉器官,进而提高学生接收信息和传出信息效率的一种教学形式或教学方法。本研究在多元化教学方法应用到其它体育术科教学经验的基础上,尝试在广州体育学院体育教育专业排球普修课教学中进行教学实验。旨在探究多元化教学法在排球普修课教学中实施的可行性,丰富、充实排球教学方法和手段。对广州体育学院2016级体育教育专业两个班学生(40人)进行了一个学期共48个学时的教学实验。根据排球教学特点及排球普修课教学进度安排,把实验班一个学期的排球普修课教学分成四个阶段来进行,并在不同教学阶段采用一定的教学方法。第1—4周为第一阶段,为基本技术学习阶段,以翻转课堂教学法、发现教学法、兴趣教学法、程序教学法及合作学习法等教学方法为主,进行优化组合并运用到排球技术教学中。第5—7周为第二阶段,为基本技术巩固与战术学习阶段,以合作学习法、掌握学习法及微格教学法等教学方法为主,优化组合并灵活运用于排球技术复习中。第8—10周为第三阶段,为教学比赛与裁判学习阶段,以兴趣教学法、合作学习法、比赛教学法及微格教学法等教学方法为主,优化组合并运用到排球教学比赛与裁判学习中。第11—12周为第四阶段,术科考核练习与考核,以合作学习法和掌握学习法为主。对照班则按照传统教学法进行教学。运用体育统计学T检验法,在SPSS23.0软件上对两个班实验前后获得的相关数据进行处理与分析。发现两个班学生在排球学习兴趣、学习态度、自主学习能力及合作学习能力等四个维度方面均呈现一定程度的差异;在传、垫、扣、发球等基本技术方面呈显著性差异;在拦网、教学比赛和裁判学习方面也具有明显差异。1、多元化教学法和传统教学法都能完成排球普修课堂教学任务,但在教学过程中多元化教学法更充分诠释了以教师为主导,以学生为主体的教学原则,注重对学生创新能力、分析问题能力、解决问题能力的培养。2、多元化教学法在遵循因材施教的教学原则下,注重学生的全面发展,尊重学生的个性特征。多元化教学法在端正学生学习态度、提高学生自主学习能力、合作学习能力、培养学生学习兴趣等四个维度方面比传统教学法更有优势。3、多元化教学法有利于学生对排球(传、垫、扣、发、拦等)基本理论知识和基本技术动作的理解与掌握,提高学生排球技术动作规格的标准性和裁判执裁能力,增强学生的自信心。4、实验结果证实了多元化教学法在排球教学中的运用是可行的。