成长型思维是由美国心理学教授Dweck提出的概念。成长型思维强调个体把困难和挫折当成是成长过程中有益的挑战与磨炼,并把这个过程当作是一种乐趣,勇于接受挑战和坚持不懈。相关研究已经证明成长型思维对学业成绩、职业成就等等方面有重要影响。近几年来,国内关于成长型思维的教学与研究也开始逐渐增多。目前,将成长型思维与体育运动联系研究的不多,同运动成绩联系研究的资料也很少有发现。那么,在今年新冠疫情的特殊背景下,高三体育特长生训练受到很大影响,又面临毕业,他们如何应对这些压力?他们的成长型思维情况如何?他们如何进行情绪调节?困难面前,他们也勇于接受挑战,积极应对吗?他们最终的体育专项成绩如何?成长型思维影响了他们的情绪调节策略和积极应对吗?成长型思维也会影响到体育运动成绩吗?这些是我们想知道的问题。为回答以上问题,本研究从成长型思维着眼,将情绪调节的认知重评策略和应对方式中的积极应对纳入研究范围,分析它们之间的相关关系和对体育专项成绩的影响及路径。通过问卷调查法,使用GMS成长型思维量表、ERQ情绪调节策略问卷、SCSQ简易应对方式问卷,对重庆市主城区、城郊地区、其它区县900多名高三体育特长生进行问卷星调查,运用SPSS20.0对数据对进描述性统计、方差分析、回归分析、调节效应分析、中介效应分析,并用AMOS25.0对结构模型进行了拟合检验、中介效应检验,对以上变量进行了深入分析和讨论。研究结果如下:1、总体上,高三体育特长生倾向于成长型思维,但还可以改善提升;在绪调节策略上使用认知重评策略显著多于表达抑制策略,在应对方式上使用积极应对方式也显著多于使用消极应对方式。2、成长型思维、认知重评、积极应对和体育专项成绩,在城郊与区县间没有显著差异,在各专业间没有显著差异。城乡与专业也没有显著的调节效应。3、成长型思维、认知重评、积极应对和体育专项成绩呈两两显著正相关;表达抑制与成长型思维和体育专项成绩也呈显著正相关;而消极应对与成长型思维呈显著负相关。4、认知重评在成长型思维和体育专项成绩之间,起到部分中介作用。5、积极应对在成长型思维和体育专项成绩之间,起到部分中介作用。6、在认知重评、积极应对作为中介情况下,成长型思维对体育专项成绩没有直接效应;但认知重评、积极应对在成长型思维和体育专项成绩之间存在多重中介作用。本研究对于教育工作者了解体育特长生总体状况和促进体育专项成绩提供了参考材料和新的思路,也给其他研究者提供实证参考数据,也有益于今后对成长型思维和体育成绩的影响结构进行更多的探讨。