改革开放30年来,英语成为中国教育工作中的重点。然而,效果却不尽如人意,不论是学生还是国家都投入了大量的人力物力财力,却收效甚微。能把英语真正用于工作中的人寥寥无几。为有效改善此现状,寻求自身发展开发特色教学,武汉东湖学院有意减少公共英语教学,加强专门用途英语教学。在这一背景下,笔者通过参阅大量文献,并结合社会现实背景——高考英语改革和大学英语转型,采用调查问卷和访谈两种研究方法,对武汉东湖学院的EGP教师和ESP教师进行问卷调查,分析这一转型的趋势给教师带来的挑战,EGP教师是否能够胜任ESP教学任务,转型过程中教师会有那些困难。此外,本文就当前大学EGP教育向ESP教育转型问题做了深入分析,研究发现教师专业素质的高低是决定转型速度和深度的关键。但多数大学英语教师对其他专业领域知识了解甚少,难以解决相应的专业英语问题；学生的基础英语语言知识不够扎实,难以掌握并领会专业用途英语；教材的陈旧,教学模式的刻板等致使学生学习兴趣低下,所学不能与实际应用相结合,学生学习的动力严重不足；高校对EGP教师缺乏相应的专业培训,因此,EGP教师对向ESP教学方向的转型并无足够心理准备和信心,没有明确的方向和方法。针对诸多此类困难问题,笔者提出了转型过程中可行的解决方法,以求为成功转型提供参考。