对外汉语教材作为传播汉语与中国文化的媒介,其中所反映的中国形象——中国当代社会生活与历史文化是外国人认识中国的一个窗口。国家形象是一国国际影响力的重要来源,加之对外汉语教材的受众是外国学习者,教材所呈现的国家形象更需要有所选择、有所导向,这就涉及到对外汉语教材中国家形象的话语建构问题,然而目前学界对于这一课题的研究尚不多见。本文所要研究的问题,一是对外汉语教材如何对中国形象进行话语建构;二是教材如何影响读者心中中国形象的形成、影响读者对教材所建构的中国形象的接受。为解决以上问题,本文以框架理论为支撑,运用内容分析法和系统功能语言学评价理论的话语分析法,从国家形象维度的选择、态度倾向、内容选材、国际关系框架和介入策略的使用五个方面,考察中国教材《新实用汉语课本》与美国教材《中文听说读写》所建构的中国国家形象话语框架。通过分析比较两套教材的国家形象话语框架,本文从上述五个方面对对外汉语教材国家形象的话语建构提出参考性建议:在选择国家形象维度时依据教材的本质属性,注意维度本身潜在的态度倾向。在整体态度上倾向于正,但需注意并不一定正向程度越高,读者就越能形成积极的中国印象。在内容选材上,既要注意正负兼有,也要在正负比例和国家形象维度的选择上注意策略。对国际关系框架应合理使用,互补的国际关系框架可组合使用。对于介入策略的使用,可丰富意外策略,灵活使用指令类包容策略,多元化否认策略,增加显性声源的承认策略,审慎使用宣告策略。探究对外汉语教材中国家形象的话语建构有助于完善对外汉语教材的编写,进而有助于中国国家形象的传播。