创新是一个国家发展的不竭动力,是一个民族进步的灵魂。随着时代的发展,创新型人才的需求量越来越大。创新在技术发展和人才需求的驱动下再次成为热点,同时出现新的名词——创客。创客是充满创新精神且努力将灵感演变成现实的一个独特群体,是新时代民主化创新的具体表现,是一个民族兴旺的助推器,一个国家前进的后备力量。创客教育借着创客的东风逐渐兴起。创客教育是创客文化与教育的融合,旨在实现学生的全面发展。创客教育的实施需要教师,教师是创客教育可持续发展的关键力量,创客教育要发展,需要创客型师资的支持,而当前的现状是创客型师资缺乏,需要社会高度重视。笔者在文献梳理时发现,关于创客型师资如何培养还在探索中。创客教育的研究更多集中于课程的开发,在常规课程中开展创客教育的研究仍处于起步阶段。师范院校,是未来师资培养的主要场所,肩负着为基础教育输送人才的使命。因此,笔者加入创客教育的实践探索,探究如何在高等师范教育中开展创客教育。本文在研究过程中综合采用了文献研究法、观察法和访谈法。通过文献研究法梳理出国内外关于创客及创客教育的发展现状,总结创客教育的核心思想。在21世纪核心素养的指导下,结合师范毕业生应该具备的核心能力以及创客教育在学生核心能力培养方面的表现建构能力指标体系,在能力指引下建构教学实践模式。教学实践模式的建立以教学的四要素为导向。选择某学校为师范生开设的《现代教育技术应用》课程为模式应用对象,选取“电子相册制作”和“微课那些事儿”两个主题进行具体应用,详细阐述教学设计方案,应用观察法和访谈法对模式的应用效果进行总结,分析教学实践模式设计的合理性和有效性。