语文审美化教学，是语文教学引导学生走向美好生活并自觉投身于按照美的规律去创造新生活的重要途径，它在整个语文教育中占有重要地位，对培养全面发展的人有着不可替代的作用。 语文审美化教学的涵义是：教师和学生为取得最佳教学效果，遵循美的原则，综合运用多种手段、方法和技术，在语文教学过程中共同欣赏和创造教学美，从而使师生获得身心愉悦的一种教学理念和方法。语文审美化教学具有三个特征：首先，语文审美化教学具有情感性特征，情感是语文审美化教学的灵魂，教的活动和学的活动都离不开情感的激励与推动；其次，语文审美化教学具有创造性特征，创造性主要体现在教师教学方面；再次，语文审美化教学具有形象性特征，形象是审美的起点，没有形象就没有审美感受。语文审美化教学的功能主要体现在两方面：激励情智，诱发兴趣；启迪心智，谐悦精神。 语文审美化教学有其丰富的理论基础，其中最重要的理论基础是美学，美学的基本原理如系统原理、和谐原理、愉悦原理、创新原理等在语文教学中都有所体现。这些理论与其他理论一起共同形成语文审美化教学的理论依据。 语文审美化教学要真正走向教学实践，需要从两个方面做出实质性的努力：第一，遵循语文审美化教学的原则。主要原则有四条：内容与形式统一的原则；科学性与审美性结合的原则；和谐性原则；愉悦性原则。第二，探索语文审美化教学的多种方法。审美化教学方法多种多样，各有其特点和优势。最具普遍意义和发展潜势的三种方法是：情感教学方法、形象教学方法和情境教学法。 语文审美化教学在我国具有特殊的价值和意义，因为它是实施素质教育的需要，是愉快教育的需要，是语文教学改革新形势的需要。这使得我们对语文审美化教学的发展前景充满信心。