在新课程改革的背景下,各地基于课堂教学具体实施方面的一些新的教学理念层出不穷。顺着教育改革的东风,西藏教育改革也已经开始全面实施,作为学校教学最基本的组织形式课堂教学来说,效果的呈现无疑决定着课程改革的成败。在“以教师为主导、以学生为主体”的教育理念指导下,预设与生成被提到改革的前沿,绝大多数学校和教师在教研教改的具体时间中认识到了其重要性和关键性。本研究正是在此背景上,尝试以国内外研究理论为指导,运用文献法、案例研究、行动研究等研究方法收集了大量案例,结合西藏数学课堂教学现状,从理清课堂教学的预设和生成的理论关系出发,探讨西藏山南市数学课堂教学中预设与生成的相关问题,进一步谈论西藏数学课堂在预设与生成问题中的设想,从而为构建适合西藏本地数学教学的“高效”课堂提供建议,提升教师课堂教学能力。本研究从理论过渡到西藏本地数学课堂预设与生成现状分析两个层面进行主要探究。理论部分主要探讨预设与生成的关系,现状分析部分主要从案例入手提出案例学校课堂教学预设及生成中的问题,最后对西藏数学教师课堂教学行为提出一定调整和变革的建设性建议,研究主要成果如下:1、当前西藏初中数学课堂教学现状分析:(1)西藏数学教师普遍理论认识不够导致生成把握不到位;(2)固态预设抑制了创造性的生成;(3)过度生成偏离了教学目标的达成。2、关于西藏初中数学课堂教学合理预设与生成的建议:(1)革新教师课堂教学预设与生成的理念;(2)提高西藏初中数学教师的数学素养;(3)变革教学行为,弹性教学设计,灵动教学实施。