人的记忆能力是大脑潜能的重要组成部分。从国家“十三五”规划开始,大脑研究成为国家的前瞻性、战略性科研方向。记忆能力是巩固知识的基础,是知识积累的保证。根据心理学认知规律,训练大脑的记忆力,是对大脑潜能的开发。未来的教育将更加注重脑科学规律的探索,使教学过程与大脑的科学运作规律相契合。教会学生运用高效记忆法记忆生物知识,是提高生物教学质量的重要途径。新一轮基础教育课程改革,强调“授人以鱼不如授人以渔”。从原有的知识传授,转向为提升学生的自主学习能力,让学生真正的成为学习的主人。这需要教师在课堂中传授学生科学的学习方法,改变学生机械学习的习惯,培养学生的终身学习能力。高中生物学科知识点繁杂、零碎。许多高中生反映高中生物知识记忆量大,难记,耗费过多的学习时间。所以,对高中生物知识记忆方法的研究有一定的实践意义。本研究试图将高效记忆法渗透到高中生物课堂教学中,以探究记忆法的有效性和可行性,为高中生物教学中知识记忆困难的突破提供记忆方法参考以及实践依据。本研究的研究方法有问卷调查法、实验教学法。设置实验A班和对照B班进行实验教学,实验A班进行高效记忆法的渗透教学,对照B班则采用一般的教学模式。采用问卷调查法了解学生对记忆法的知情意等主观态度水平及前后测变化;通过月考成绩对比,分析高效记忆法在生物课堂中的教学效果。数据表明,A班和B班的前测成绩无明显差异（P>0.05）,经过实验教学之后,A班成绩明显提升,A班和B班成绩出现明显的差异（P<0.05）;问卷调查结果显示,B班对记忆法的知情意行主观态度上基本保持不变,A班在学科兴趣以及对记忆法的知情意行的主观态度上都有很大的提升。从结果可知,高效记忆法的应用对于高中学生的生物学习成绩的提高是有帮助的。记忆方法对于提升学生的记忆能力效果明显。笔者根据自己多年的记忆策略操作经验以及调查分析结果,针对教学过程中的一些问题,提出有效促进高中生物知识记忆的六大记忆策略,分别为理解记忆、思维导图、概念图、表格法、联想记忆法、口诀法。并为高中老师组织生物课堂教学,突破生物知识记忆难点提供了一些有效建议。可为高中生物教师的教学和高中学生有效提高生物成绩提供参考。