提高高中生英语课外学习绩效对提高英语整体教学效率具有重要意义。新课程标准也指出，高中英语教学应重视非正规的课外学习。鉴于针对高中生课外英语学习现状的调查研究报道尚不多见，本文的主要工作力求在这一方面起到一定填补作用，在理论上能够增进人们对该领域的了解，丰富人们对高中生英语课外学习的认识；在教学实践上能够促进英语课外学习的开展，有助于学生英语交际能力的培养。本课题的主要研究问题是当下高中生的课外英语学习现状。研究对象是威海市第二中学部分高中师生。主要研究方法采取了文献研究法和访谈、问卷调查的实证研究法。实证研究将主要根据有关理论和英语课外学习的相关方面设计访谈问题和调查问卷，通过教师访谈和学生问卷调查来了解高中生课外英语学习现状。在论文写作过程中的发现主要包括：教师普遍缺乏对英语课外学习的理论知识，对课外学习效果的评估不够。在应试教育背景下，教师很难为学生创造充足的课外英语学习环境以提高学生自主学习能力。学生用于开展英语课外学习的时间普遍较少。对开展英语课外学习感兴趣的学生数量不多。英语课外学习的材料大多是课本以及与高考配套的习题。大多数学生开展课外学习的最终目的及选择学习材料的依据都是为了应试。也有部分学生根据自身的水平和兴趣选择。学生对学习策略的了解较欠缺。在英语学习策略的来源方面，多数学生依赖老师。关于英语课外学习的形式，绝大多数都采取听说读写相结合的方式。对于学习困难，主要是口语和写作方面。对遇到的困难，多数学生选择放弃而不及早解决。学生间在自主学习方面有很大差异。许多学生的主体性没有得到充分发挥和锻炼。家长对英语课外学习的态度不同，多数家长选择中立，由学生自己决定。英语课外学习有多种形式，很多学生采取收看英语节目，参加英语特长班、补习班、参加英语夏令营等。在英语课外学习的参与上大多数学生表现积极。关于英语课外学习对学习成绩的影响，多数学生认为是很有帮助的。研究者就高中生英语课外学习提出的指导建议主要包括：师生应重视英语课外学习，发挥教师的引导作用，促使学生改变观念，开展个性化学习，教师加强对学生课外学习策略的指导、监督等，为学生创造更充分的课外学习环境，同时采用不同的评估方式促进学习；开展课外英语学习应遵循生动有趣、灵活多样的原则和以学生为主的原则，重在培养学生的自主学习能力。