社会竞争激烈,家长工作繁忙,越来越多的家长将3岁以下的孩子送入幼儿园。但教育部门并未指出幼儿的入园时间起点,全国各地托幼机构招收幼儿的年龄起点不统一,家长是否将孩子送入托班存在疑虑,针对这一情况,本研究试图考察托班教养对3-6岁幼儿社会性发展是否具有影响,为国家拟定入园时间起点、各地托幼机构招收托班幼儿年龄起点和家长是否将孩子送入托班提供参考意见。本研究选取成都4所幼儿园的188名幼儿进行调查,结果表明：1.入托与否对3-4岁幼儿的内外向性的发展具有显著影响；2.不同托幼园所对3-6岁幼儿的同伴关系具有极其显著地影响；3.家庭教养方式对3-6岁幼儿社会性发展影响极其显著,且家庭成员关系、母亲文化程度、家长期望值、家庭经济条件、与伙伴玩耍的时间以及年龄均对3-6岁幼儿社会性发展有显著影响。通过对研究结果分析,给出如下建议：1.从入托与否对3-6岁幼儿社会性发展的整体影响看,孩子入园年龄无需提前；2.提高托幼园所教师的专业化水平以促进幼儿同伴关系的发展；3.重视家庭因素的影响,包括采用温暖理解的教养方式,建立良好的家庭成员关系及母子关系,增加孩子与同伴玩耍的时间；4.尊重幼儿社会性发展的年龄差异。