教育实习是一种着重培养实习生的实践性知识并致力于将学科理论知识与实践性知识相结合的一项培训活动,为理论作用于实践提供了契机。教育实习作为职前教师教育的一种主要形式,其重要地位不言而喻,而这也是“准教师”第一次真正作为教师的一个过程,由此可见,实习期间实习生的体验对实习生今后的影响非常大。由此本研究的落脚点即为实习生的实习效能感,然而实习生的效能感受实习形式,实习时间,实习学校等诸多方面的影响,本文则研究实习期间的指导模式对实习效能感的影响。本研究首先阐述问题的产生、研究的意义、核心概念的界定、已有研究的研究成果、研究的思路及方法、研究的重难点及创新点。在此基础上对本研究中人文指导模式的相关理论基础进行具体阐述,具体包括人文与人文指导相关理论、新手教师的生涯理论、人本主义相关理论。然后本研究结合三位被访谈对象的访谈资料和相关文献资料,分别从获得归属感、教学、班级管理、综合能力感四个方面,分析人文指导模式对实习生效能感的影响,并分析了实习过程中的师徒关系与指导模式形成的关系。在此基础上回归到人文指导模式对实习生效能感的影响,结合前面的访谈资料和文献资料,从实习生的教学效能感、个人综合能力感、总体实习满意感三个方面阐述人文指导模式对实习生效能感的影响。最后分析影响指导模式的因素及解决对策。从学校、带教老师、实习生三个层面分析了影响指导模式形成的因素,并从实习学校的人文环境、带教老师的选拔、实习生求教的主动性三方面给出了相应的改善措施。