本文以初中学生为研究对象,旨在探讨初中生英语学习策略该如何培养,以便从一个方面对初中英语教学和学习中的部分问题提供一定的理论支持和解释,进一步提高初中的英语教学水平;同时,对学生进行学习策略的指导,培养他们的英语学习兴趣,从而提高他们的英语自主学习能力。在日常的教育教学工作中,学习策略虽然在一定程度上能自发获得,但系统、良好的学习策略的获得还需要教师及家长在平时的教学与辅导中进行更多的干预,帮助学生形成运用良好学习策略的习惯,以调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率。学习策略将个体差异、环境因素与学习结果连接起来。换言之,个体差异、环境因素决定学习者学习策略的选择和运用,而学习策略的运用又直接影响到学习者的学习结果;同时,学习结果的反馈又会影响到学习者今后对学习策略的选择和运用。对学习策略的研究是促进学生通过运用学习策略对自己的学习情况进行分析、评价,并进行有效的管理和有意识的控制,达到自主学习的目的。对于学生来讲,最重要的技能是学会学习。学生要学会学习,就得拥有一定的学习策略。对教师来讲,教会学生良好的学习策略,让学生用良好的学习策略,来控制自己的学习过程,成为一个真正能够独立学习的人,也是教学工作的一个重要任务。要想提高初中英语教学质量和学生学习英语的能力,其关键就在于提高学生学习英语的兴趣和积极性,培养他们掌握有效的学习策略。因此,本文提出了四项对策,即教师要拥有正确的学习策略的教学观;尊重学生,注重学习策略的目的性,科学性和适用性;做好中小学学习策略的衔接工作以及如何培养调控策略、认知策略、交际策略、资源策略和情感策略的具体对策,希望能够借此帮助学生逐步掌握并灵活运用适合自己的学习策略,从而提高他们学习英语的能力和水平。