时至今日,随着国际竞争的日益激烈,各国纷纷进行了相应的教育改革,以培养适应社会竞争的科学人才。而HPS教育作为科学教育的一种新型教育理念,它是将科学史、科学哲学和科学社会学内容进行有机融合引入到课堂教学中,对科学知识进行多维角度诠释,给学生呈现科学知识的产生过程,使学生亲身经历科学探究的全过程,从而建构科学知识,掌握科学探究方法,形成科学精神。高中物理教学作为科学教育的一部分,其对促进学生核心素养的养成,促进学生德智体美劳全面发展有着不可替代的作用。但是在我国传统的高中物理课堂教学中,由于升学考试的压力和课堂教学时间的紧张,教师普遍采取“填鸭式”的教学形式,以致学生课堂兴趣低沉、注意力不集中、课堂参与度低、对物理知识本质认知不清晰等问题,因此迫切需要一种新的教学方式或教学模式,打破这种“教师教、学生听”的教学现状。本文将对HPS融入高中物理教学进行研究,以期能够促进学生对物理学科本质的认知,进而促进学生物理学科核心素养的达成。本文研究内容由五部分构成。第一部分是绪论。主要阐述研究背景、梳理国内外研究现状、提出研究意义,并给出本文的研究内容和研究方法。第二部分是概念界定与理论基础。本文主要以建构主义学习理论、人本主义学习理论、情境主义教学观、《物理新课标》相关理论为理论基础,并给出了HPS、HPS教育、HPS教学模型的概念。第三部分是实践调查研究。对高中一线物理教师进行HPS教育相关访谈,对高一、高二、高三学生进行有关HPS内容认知情况的问卷调查,并用SPSS数据统计分析技术对数据进行分析与整理。了解当前高中物理教学中HPS相关内容的应用情况及针对相关问题进行分析。第四部分是教学模式建构及实施策略。根据调查的结果及分析,对HPS与物理教学之间的关系进行阐述,基于当前物理课堂教学现状,借鉴HPS融合教学模式进行HPS融入高中物理教学的模式建构,并提出了HPS融入高中物理教学的实施策略。第五部分是教学案例。基于HPS融入高中物理教学模式进行相关教学案例设计,并通过实践研究对教学案例进行效果分析。最后对全文研究进行总结与反思,指出研究的不足,并表达对未来研究前景的展望。