记叙文教学是整个初中阶段的重、难点。它是联系学生学习与生活最为紧密的文体,学习记叙文可以培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力,还能锻炼学生处理与其他事物关系的能力。可以说记叙文知识是学生终身发展和适应社会的丰饶资源。初中记叙文教学的最终目的与《义务教育语文课程标准(2011年版)》、《中国学生发展核心素养》提出的要求产生了共鸣,即都强调学生的全面发展与个性培养。然而,至关重要的记叙文教学在现实教学中,由于种种原因无法实现其最优化。导致学生的学习兴趣低下、精神涣散、语文素养缺失。于是,本文将结合现状调查与课堂实例中所存在的问题,采取基于情趣论的教学方式来积极应对,以期提升学生的学习积极性与核心素养、提高初中记叙文教学效果。本文中的情趣教学秉持“学习与情趣同在,成长与快乐同行”的教育理念,追求的是一种有人性、有情感、有趣味的记叙文教学,进而促使学生的情智能和谐均衡地向前发展,真正实现语文的工具性与人文性的有机统一。本论文共五章。第一章是绪论部分,主要论述了问题缘起、研究综述、研究意义与创新点、研究思路和方法。第二章是初中记叙文情趣教学的理论探究,包括对初中记叙文教学的概念界定与特点分析,对情趣教学的概念界定和理论阐述,以及情趣教学在记叙文教学中运用的适用性。第三章是初中记叙文情趣教学现状调查与问题分析。第四章将呈现笔者的一个教学课例和一个教学活动设计,通过学生、教师反馈,加以自我反思,共同探讨记叙文情趣教学的问题所在。第五章是本文的主体部分,主要阐述理论与教学实践之间的关系。并提出五条基本策略,即“重视无穷能量的主体生命”、“充满机智活泼的教学语言”、“营造灵活多变的情境创设”、“注入新鲜有趣的生动元素”、“找寻课后绕梁的绝唱余韵”。通过总结,本文认为记叙文情趣教学中五条相辅相成的基本策略类似于飞机构造的五个不可或缺的部分。它们既各自为政,又相互依存,缺一不可。