小学高年级语文小组合作学习实践的研究 ——以“张家港市G学校L老师的课堂”为例

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《全日制学生义务教育语文课程标准》(2011版)(下文中简称为《课标》2011版)要求中小学生独立自主地开展探究性的学习活动,在现实生活中随时随地地掌握和运用语文内容。同时,课标还要求,为了让语文课堂的教学可以充分发挥学生们的自主能动性以及课堂创造力,课堂应该营造一种平等对话的氛围。小组合作学习作为一个公平民主且充满创意的教学方式,在语文教学中也起到了不可或缺的作用。论文以张家港市G小学L老师的课堂为主要调研对象,在对国内外文献整理研究的基础上,运用了观察法、访谈法等方法对L老师的小组合作学习课堂从基本理念、基本步骤、开展方法、师生感受以及课堂效果评价等五个维度进行研究。绪论部分强调了小组合作学习在小学高年级语文教学中实践运用的研究意义,通过小学语文课堂中小组合作学习的教学方法以及在语文课堂中运用小组合作学习的必要性等方面文献考查,找到本论文研究的切入点。第一章,研究的理论基础,论述与小组合作课堂相关的理论、小组合作课堂的特点以及小组合作在小学语文教学中的表现形式。第二章,小组合作学习在小学高年级语文课堂中实践的研究,该部分以L老师的课堂为主要研究对象,从小组合作学习的基本理念、步骤、开展的方法、师生感受以及课堂效果评价等五个方面来阐述当前该校实行小组合作学习后所获得的成果以及不足之处。第三章,研究结论,从以上论述中得出相关研究结论即小组合作学习课堂的有益之处。第四章,个案研究的问题及原因分析。论述了观摩L老师的课堂后发现的小组合作学习教法产生的一系列的弊端,深入了解课堂上出现的问题以及学生和老师的造成弊端的原因分析。第五章是针对以上问题提出完善高年级语文小组合作学习的对策。这次实践的研究目的是为了一改过去只灌输孩子知识的错误方法,建立一个学生们成为课堂主体的教学氛围,让小组内外互助学习保持良性的发展。
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