【摘 要】
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本文考察了“上”“下”各项语义在《成功之路》中的编排情况,然后通过搜集HSK动态作文语料库中的语料和发放调查问卷两种途径了解留学生使用方位词“上”“下”的情况,对其中的偏误进行分析,提出相应的教学建议。本文包括以下五个部分:第1部分为绪论,介绍本文的研究缘起、研究现状、研究方法和语料来源。第2部分以词典、对外汉语教学语法教材和教学大纲对方位词“上”“下”的语义分析为依据,对“上”“下”表示方位、时
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本文考察了“上”“下”各项语义在《成功之路》中的编排情况,然后通过搜集HSK动态作文语料库中的语料和发放调查问卷两种途径了解留学生使用方位词“上”“下”的情况,对其中的偏误进行分析,提出相应的教学建议。本文包括以下五个部分:第1部分为绪论,介绍本文的研究缘起、研究现状、研究方法和语料来源。第2部分以词典、对外汉语教学语法教材和教学大纲对方位词“上”“下”的语义分析为依据,对“上”“下”表示方位、时间次序、范围、方面、条件等意义进行描写。第3部分对《成功之路》中方位词“上”“下”进行考察。在出现次数上,方位词“上”远远高于“下”。在分布情况上,“上”“下”各项意义在教材各个板块的分布比较合理,练习部分分布最多,其次是课文部分,再次是注释部分,最后是拓展部分。在注释情况上,教材对各项意义都有一定注解,对方位义和时间义的注释存在不恰当的地方。第4部分整理统计HSK动态作文语料库中方位词“上”“下”的语料,根据语料库中的使用情况对留学生进行问卷调查,然后对得到的偏误语料进行分析,发现语料库和调查问卷中的使用情况大致相同。方位词“上”的偏误集中在范围义和方面义上,以方位词“上”的误加、遗漏和误用为主;方位词“下”的偏误集中在条件义上,以介词遗漏、方位词“下”的遗漏为主。第5部分对《成功之路》中方位词“上”“下”的编排情况以及语料库和调查问卷中的偏误情况进行分析总结,从教材和偏误两个角度提出教学建议。
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