数学是与人类发展和社会进步息息相关的应用型学科,数学最大的魅力就在于它来源于生活并服务于生活。义务教育数学课程标准(2011年版)的基本理念之就是数学教育活动要立足于生活,立足于社会,立足于学生真实的生活世界。但是现实的小学数学教学却并不尽如人意,在新课程改革的背景下,生活化教学的理念被引入小学数学课堂,为小学数学课堂注入了生机和活力。小学数学生活化教学的理论和实践研究对培养全面发展的人才,具有重要的理论和实践意义。论文首先论述了课题研究的背景和意义、国内和国外相关研究现状和研究方法。通过全面对文献搜集、整理、归纳进而深入研究,对相关概念进行了详细的界定,全面展现对小学数学生活化教学更真切的理解,小学数学生活化教学就是贴近学生的生活实际学习数学让学生在自己熟悉的生活情境中经历和探索,并给学生提供应用数学知识的实践机会,实现数学的应用价值。笔者结合自己的实习经历通过对义务教育数学课程标准(2011年版)的研读,从实际出发列举了小学数学课堂生活化教学存在的若干问题,如有的教师还不能全面的理解生活化教学的概念缺失生活化教学目标、在教学实践中还不能恰当的处理数学性与生活化的关系、教学中还拘泥于教材上脱离生活实际的教学内容、教学方法固守传统导致学生的学习积极性低、教学评价以考试分数作为评判学生学习能力的标准等。笔者结合相关概念提出了生活化教学的价值和“源于生活、高于生活、服务生活“的特征,根据新课改精神与要求,针对小学数学课堂生活化教学过程中存在的实际问题提出了若干切实有效的策略,如教师要关注生活现象,善于利用有用的教学资源、从生活中挖掘生活化教学的内容,增加数学知识的生活气息、从教材中挖掘生活化教学的内容,创造性地使用教材、创设生活化的教学情境,激发学生学习兴趣、善于提问激疑,启发学生主动参与探究,加深理解、运用生活化练习,学以致用、提供运用知识的实践机会,回归生活实际等,希望能对一线的小学数学教学起到指导作用。