全面考虑网络课程的无障碍设计,可以供每个人进行访问。但绝大多数的访问者并没有生理机能上的问题,为什么还要这么费劲呢?最重要的原因是,出于人道主义的目的——这是应该做的事情。但是研究发现,当前网络课程的设计还没有为残障人士作更多的考虑,页面布局、色彩、导航、复杂的图像和文本素材等,对于视障用户来说还存在严重的信息障碍。本文针对以上情况进行了具体研究,主要所做工作如下:(1)国内外网络课程无障碍设计研究的综述。通过对国内外网络课程无障碍设计研究进行梳理,一方面了解国外网络课程无障碍设计研究的主要趋势;另一方面,能够揭示我国在网络课程无障碍设计方面与国外存在的差距,为以后的研究提供理论支持。(2)网络课程无障碍设计理论依据和评价标准的研究。理论依据主要介绍了全纳教育和通用设计理论;评价标准主要介绍了美国康复法案Section 508标准中基于互联网和内部网的信息和应用的16条规则,以及W3C/WAI指定的网页内容无障碍规范WCAG1.0中的14条规范。(3)我国网络课程页面无障碍性研究。对我国45个和国外15个网络课程的首页和二级页面进行了A-prompt自动检测数据分析,为网络课程页面无障碍设计提供了实践性支撑。(4)网络课程页面无障碍设计研究。针对在A-prompt测试中发现的主要问题,详细论述了布局、图片、文本、色彩、超链接等页面元素的无障碍设计原则和应采取的操作,并介绍了使用A-prompt软件对特定问题进行修复的过程。本文是对网络课程无障碍设计的初步探索,随着研究的深入发现了一些有待思考的问题,论文的最后给出了本研究的局限。