包头市青山区高中教师激励机制当前要解决的核心问题是通过系统整合现有的高中教育资源,建构与青山区教育生态环境相符合的高中教师激励制度体系,进而保持并提高教师群体教育教学工作的主动性、积极性和创造性,提高其教育教学工作绩效和促进高中教育质量水平的提升。现有的高中教师激励机制研究套用义务教育阶段和高等教育教师激励模式居多,对高中教师激励的原则、对策等同质化研究居多,大多侧重于对激励机制的外在分析,脱离当地高中学校特定的教育生态环境。由于复杂的经济、社会原因,现今的传统知识本位导向应试教育仍占据主流,现行高中教师激励机制效用下降,优质普通高中教育资源还远不能满足人民群众需求,现代化公民素质教育还未能积累到实现整体性转型的阶段,实现高水平普及高中阶段教育任重而道远。鉴于此,探究并完善包头市青山区高中教师激励机制完善问题,关键在于遵循教育管理规律和激励理论,因地制宜地整合现有教育资源,并使现有的高中教师激励制度体系上升到机制层面,实现教师激励活动科学化和制度化相统一,从而有效提升高中教师教育教学绩效,建构符合高中教师这一特定职业群体的人力资源管理模式和更好实现当代高中教育的社会功能。笔者认为,对包头市青山区高中教师激励机制的研究不能仅仅停留在对策的表面,其核心在于解决当地教师激励体系的结构性、系统性和科学性问题,因地制宜地整合现有激励制度规范并使之上升到机制层面,实现教师激励活动科学化和制度化相统一。本研究选取包头市青山区高中教师群体来作为研究对象,运用文献法、问卷调查等方法进行现状研究。根据西方需要层次理论及双因素激励理论来分析青山区高中教师的群体性需要,从青山区教师薪酬激励、工作与生活环境激励和职业发展激励三个维度来研究青山区当前高中教师激励机制,分析激励机制的当前存在问题及相关原因,提出完善的基本原则和途径,探寻高效、科学的教师激励制度规范。在遵循教育养成性、以教师为本、动态性、系统性和针对性的原则下,根据青山区教育发展战略和各高中学校的发展目标来进行系统整合并加以完善。首先,以提高教师教育工作绩效和加强高中学校教师队伍建设为核心价值追求来完善激励机制;其次,系统整合高中教师职业发展与薪酬、工作环境激励要素,以强化职业发展激励合力;再次,构建并完善教师激励机制中的制度规范,优化职业发展、薪酬和环境结构组合,夯实长效机制的基础;最后,构建高中教师教育教学工作“第三方”评价机制,健全激励机制的绩效评估与反馈制度。总之,结合包头市青山区高中学校的教育生态环境,根据全面提升高中教育教学质量与高考制度改革的现实驱动的要求,根据建构主义和机制设计理论来构建并完善高中教师激励机制才是当前教育管理者所应认真思考的。