对于青少年来说,“成长”本身就充满矛盾:一方面意味着“别处”丰富多彩之生活的诱惑,一方面意味着“此处”安稳熟悉之生活的失落。成长在很多时候并不是像人们形容的那样充满了浪漫色彩,它往往是躁动与茫然交织在一起,剪不断,理还乱。尤其是在当今纷繁复杂、变动不居的社会文化中,青少年在成长中面临着更多的诱惑与选择,他们也更容易迷失自我。　　 本文主要分为五部分:　　 第一章是绪论,主要介绍了选题缘由、研究的问题、研究方法以及资料的收集情况,对相关文献进行了简单的梳理,明确了研究的思路。　　 第二章主要是确定研究的视域,将之锁定在时代文化、教育(在本文中主要指学校教育)以及青少年成长三者之间的关系上。首先对我们时代的文化与人之生存境况进行了白描,以此作为背景对青少年成长的内涵进行界定,将青春期的特质划分为“躁动”与“迷失”两种状态,分析了时代文化与学校教育的张力之下青少年成长中遭遇的一系列选择的困惑。　　 第三章以“矛盾与冲突之中进行平衡与抉择”作为主线,分析了时代文化背景下青少年迷失在对意义与价值、自我以及幸福的追寻之中的现状。　　 第四章通过分析学校教育理想和教育实践中产生的种种问题与矛盾、学校教育面临的文化危机,对当今学校教育的“误”为与“难”为进行解读,揭示造成青少年成长“迷失”的缘由。　　 第五章分析青少年成长过程中教育的“应为”与“能为”,指出教育应当站在“育人”的立场上对其理念和实践进行变革:在理念层面应转变对“人”的认识,通过关注“完整”、“实在”的人去培养适应复杂文化状况的“和谐”的人；在实践层面上,学校要增加其有效性,成为青少年成长的“乐土”,并且支持教师成为“富有改革精神的知识分子”。