音乐学科核心素养是目前音乐教学改革的主要价值观之一,也是当前时代背景下音乐教学实践所面临的全新挑战。与实践音乐教育哲学中“音乐是人类多样性的实践”和音乐人类学中的“把音乐作为文化”等理论观点相通,音乐学科核心素养围绕“审美感知”“艺术表现”和“文化理解”三个维度,旨在通过对音乐的鉴赏和对艺术实践活动的参与,发展学生健康的审美能力、优秀的音乐实践和创造能力,树立音乐文化自信,培养平等的世界音乐文化价值观。在本文的绪论部分中,笔者在对研究的景、研究目的及意义和相关文献综述等内容进行总述的基础上,对“核心素养”“文化理解”等核心概念进行了界定与辨析。笔者继而从三个方面对音乐教学的文化理解范式进行阐述。首先是对走向文化理解的音乐教育改革与发展趋势的讨论。作为音乐学科核心素养的主要内容之一,指向文化理解的音乐教育观的形成与发展一直受到不同时期社会文化语境的影响。在这一部分中,笔者主要从文化理解作为当代国际音乐教育发展的主要思潮、文化理解是体现音乐文化多样性的基本途径和文化理解是构成音乐学科核心素养的基本要素三方面进行了论述。其次是对指向文化理解的音乐教学课堂设计方法的归纳。音乐教学的文化理解范式的提出,意味着教育者要重新审视音乐教学过程,重建课堂教学。笔者将音乐课堂的重建的设计方法总结为:从设计原则上要以学科核心素养的建构为中心;在设计方法上要以音乐学科核心素养的实现为中心;教学评价的设计能够带动教学实践的进行。最后一部分是对走向文化理解的音乐课堂教学实践设计。笔者在已有音乐教材中选择了具体课程内容,从音乐鉴赏的教学实践、歌唱表现的教学实践和音乐编创的教学实践三个不同的方向对音乐课堂教学实践过程进行设计呈现。以期设计出有别于以往的、较为准确地指向使学生获得核心素养这一教学目标的音乐课堂教学过程。总之,音乐学科核心素养的提出为音乐教学实践提供了新的视角和方向。走向文化理解的音乐教育观已经成为新时代音乐教育的主导价值观念,它的实践与发展也将引领音乐教学走向新的进程。