特殊儿童由于自身生理障碍,对正常的亲子沟通有严重影响,影响了特殊儿童家庭良好亲子关系的建立。为了更好地与特殊儿童沟通,特殊儿童的父母比普通儿童的父母需要付出更大的努力和具备更多的专业技能。学校过往举行过多次家长学校培训,对亲子沟通作正向宣导,但家长反馈形式沉闷,内容深奥。为了解决家长反馈的问题,提高亲子沟通培训的实效,本研究通过引入团体辅导这种参与式的辅导模式,探讨团体辅导在改善特殊学生家长亲子沟通的应用价值。本研究的研究对象选取了广州市黄埔区一所公立特殊学校,知明学校学生父母共60人参与亲子沟通团体辅导,其中的49位父母学员参与了亲子沟通的问卷调查,还有6位家长参与了访谈。本研究选用的调查问卷是北师大心理系邹泓教授编制的《亲子沟通问卷》(父母卷)。研究的过程是首先对参加团体辅导的成员进行调查问卷的施测,对父母学员代表进行访谈,分析亲子沟通的现状。根据亲子沟通现状出现的问题,设计亲子沟通团体辅导的干预方案,实施4次团体辅导后,再次用《亲子沟通问卷》对父母学员进行后测及对学员代表进行访谈,综合量化和质性研究的结果分析。最后结论如下:第一,团体辅导对改善特殊学生家长亲子沟通有正向效果。第二,团体辅导应用于特殊学生家长亲职教育有效可行。