英语阅读能力是一项基本语言技能，而阅读策略的培养是中学英语教学的重点，也是《教育部全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》列举的五项分级标准之一。自20世纪70年代以来，阅读策略一直受到国内外学者的关注。但国内学者关于阅读策略的研究大多以大学生为研究对象，针对初中生英语阅读策略的研究并不多见，尤其对于农村初中生的研究更少，很多农村中学的老师不重视对学生阅读策略的培养，仍然按传统的阅读模式教学，这不利于学生自主阅读能力的形成，因此有必要研究农村初中英语阅读策略的培养问题。本文作者在Cohen的以策略为基础的教学理论（SBI）、元认知理论和图示理论的指导下，通过问卷调查阅读策略训练前后农村初中生的策略使用频率，以比较策略训练后农村初中生的策略使用意识和能力是否有所提高；并随机抽取了某农村的初中二年级两个班的学生(实验班32名，对照班34名)作为样本，对实验班的学生进行了为期18周的阅读策略培训实验，运用SPSS16.0对这两个班实验前后的阅读成绩进行了定量分析，以期发现农村初中生英语阅读策略使用对阅读能力有何积极的作用；随后通过访谈，以了解阅读策略训练是否有助于他们进行有效阅读；本研究的最终目的是探索出一个适合农村阅读教学的有效模式。研究结果发现，阅读策略训练提高了农村初中生使用阅读策略的意识和能力；阅读策略训练提高了农村初中生的阅读能力，并对提高中等水平以上的学生的阅读能力更有效果；以策略为基础的教学模式是促进农村初中生形成积极的情感并成为自主阅读者的有效途径。虽然本研究有诸多局限性，但仍然为农村策略教学理论和实践起了推进作用，并为未来的有关研究提出了建议。