执行功能的良好发展对个体的生活和学习有着重要作用,而学前期正是执行功能发展的关键时期。本研究以国内外器械操控能力与执行功能的相关研究为基础,探究了大班幼儿器械操控能力和执行功能间的相关关系,进一步考察了以篮球为内容的操控类集体教育活动对大班幼儿执行功能的改善效果及器械操控能力的提高程度,从而为学前儿童执行功能的运动干预方案研究提供新的视角。研究分为两个子研究,研究一以上海某幼儿园66名大班幼儿为研究对象,采用布尼氏动作熟练度测试第二版(BOT-2)和执行功能测查工具对其器械操控能力与执行功能的发展现状进行考察并探究二者间的相关关系。基于研究一的分析结果,研究二采用方便取样的原则,从已经测评的幼儿中随机选取实验组24名幼儿和对照组24名幼儿。实验组幼儿接受每周1-2次,历时13周的以篮球为内容的操控类集体教育活动,对照组幼儿按照幼儿园正常作息进行活动。在干预结束后对实验组和对照组幼儿的执行功能和器械操控能力进行后测以考察干预效果。同时观察教学干预视频,对干预的过程和效果进行描述和分析。研究发现:(1)大班幼儿器械操控能力呈正态分布,整体发展水平偏低,其中单手接抛来球和投球击中目标任务上的得分低。(2)大班幼儿器械操控能力与执行功能存在显著相关性(p<0.01),与两侧协调和平衡相比,器械操控能力与执行功能间的相关系数更高,其中大班幼儿器械操控能力与抑制控制间呈中等强度相关(0.401,p<0.01),与视觉工作记忆呈弱相关(0.253,p<0.05),其与听觉工作记忆和认知灵活性不存在显著相关性。(3)经过篮球操控类集体教育活动的干预,实验组幼儿的抑制控制能力、视觉工作记忆和认知灵活性得到显著改善(p<0.05),说明操控类集体教育活动可作为改善大班幼儿执行功能的一条有效的教育途径。(4)经过篮球操控类集体教育活动的实施,实验组幼儿掌握了大部分篮球运动中的简单动作技能,幼儿的器械操控能力得到显著提高(p<0.001),篮球操控动作技能对器械操控能力具有正迁移作用。