在外语教学中,教材是实现教学大纲的重要保证,是学生获得系统知识、进行学习的主要材料,同时也是教师进行教学的主要依据。随着课程改革的持续推进,“一纲多本”政策的实施,我国小学英语教材的版本多样,如何从实用性的角度来评价教材的质量,就受到广大英语教师和教育研究者的关注。本文以小学英语教材《英语(新标准)》为例,对其实用性进行评价,为指导教师的教和教材编写提供有价值的建议。全文分六部分。第一章,绪论,主要介绍了研究的背景、目的、意义、研究现状和研究方法。第二章,研究的核心概念和理论基础,在前人研究的基础上对教材、英语教材、教材评价、实用性和教材的实用性的概念进行界定,将哲学价值评价理论、哈金森和沃特森(Hutchinson,T.&Waters,A.)需求分析理论和增原宏(Masuhara,H.)需求分析理论作为小学英语教材分析研究的依据。第三章,小学英语教材实用性评价的指标,在综合各学者研究的基础上,构建了小学英语教材实用性的指标,包括满足学生学习需要的指标和满足教师教学需要的指标。这两个指标又分别从提供学习的内容、易学的条件和满足教学的内容、易教的条件进行展开。第四章,《英语(新标准)》教材实用性调查研究设计,具体阐述了问卷调查的设计和访谈调查的设计,问卷调查具体阐述了调查的目的、对象和调查工具;访谈主要阐述了访谈的目的、对象和访谈的提纲。第五章,调查结果和分析,根据实用性评价的指标,利用文字、表格以及图表等方式详细分析了调查和访谈的结果。第六章,研究存在的问题和建议。通过上述研究,本文得出以下结论:第一,该套教材基本能够满足学生和教师的需要。教材整体设计符合学生的认知水平,符合教师的教学风格;教材注重语言知识的学习和语言技能的实际应用;教材的外观、设计及插图有利于调动学生的学习兴趣,有利于教师开展教学。第二,该套教材在实用性方面存在一定问题。该套教材语音方面涉及太少,词汇量大且复现率不高,不太适合学生掌握;语法编排缺乏系统性且较为分散;教材重听说而忽视了读写的练习;教材中的配套练习与教材匹配度不高等。为了解决上述问题,笔者又从教材编写者编写教材和教师使用教材这两个方面提出了一些具体的意见和建议。