【摘 要】
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“V+到+X”是现代汉语中使用频率较高的结构,外国学生在使用过程中经常出现偏误,因而成为对外汉语教学的重点和难点。而现有研究或集中于对该结构的本体研究,或仅满足于偏误
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“V+到+X”是现代汉语中使用频率较高的结构,外国学生在使用过程中经常出现偏误,因而成为对外汉语教学的重点和难点。而现有研究或集中于对该结构的本体研究,或仅满足于偏误现象的罗列,未见更加全面深入的分析。有鉴于此,本文在构式语法理论的指导下,将“V+到+X”结构分为“V+到+X处所”、“V+到+X时间”、“V+到+X程度”和“V+到+X结果”四类,从句法、语义、语用三个角度分别考察分析了各结构中“到”的偏误,通过对该构式与其他外国学生容易混淆的各类构式的比较分析,描写并说明了这四类构式的语义、语法与语用特征,并借鉴中介语理论和认知语言学理论,通过汉外对比探究了偏误的成因。在此基础上参考“词组教学”与“构式—语块教学”的新思路,提出了一套较为完整、系统的分阶段、分层级教授“V+到+X”结构的教学构想。
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