学习动机是教育心理学领域的一个重要概念，是推动学员学习活动的一种直接的内部动力，在非智力因素结构中处于核心的地位。在我国关于学习动机的研究已经取得了很多成果，但绝大部分集中在普通地方学校、部队干部学院，关于士官学员学习动机的研究非常少，特别是系统的研究基本没有。士官作为与指挥人才、参谋人才、科研人才、技术人才并称的五大人才之一，在现代战争中的地位和作用至关重要。目前士官约占总兵力的1/3，接近有90万人，而且随着我军武器装备现代化程度的提高，未来作战不仅要求作战人员要具有优良的政治与精神素养，还要具有精湛的军事技术和操纵先进武器的熟练技能，这依靠只有两年的义务兵是很难做到的，尤其是在技术性强的特种部队，士官所占的比例还将不断增加，士官队伍能力素质的提高迫在眉睫，士官教育的发展不容忽视。　　 本研究的目的是通过对士官学员学习动机的调查研究，获得当前我国士官学员学习动机现状的最直接的资料，探讨和分析士官学员学习动机存在的问题并针对性的提出相应对策，本研究所得结论对于培养和激发士官学员学习动机，树立新的学习观，提供一定的科学依据，并为指导士官教育教学工作具有一定的参考作用。　　 本研究主要采用黄希庭编制的《学习动机问卷》作为调查工具，同时自编访谈问卷进一步深入了解影响士官学员学习动机的主要因素。以武汉某士官学校在校学员为研究对象，以随机抽样的方式发放问卷，共发放问卷580份，回收565份，回收率为97.4％，有效问卷521份，有效率为89.8％。自编访谈问卷，访谈各年级和学习层次的学生共15人。本研究得出的结论如下：　　 1、士官学员学习动机6项内容平均值由高到低依次为：求知进取、社会取向、物质追求、小群体取向、个人成就、害怕失败。　　 2、士官学员学习动机内容的小群体取向上学习层次差异显著，中专学员在小群体取向上的动机水平明显高于大专学员。　　 3、士官学员学习动机内容的求知进取、社会取向上年级差异显著，一年级在求知进取和社会取向动机明显高于二年级水平。　　 4、士官学员学习动机内容在生源单位性质上没有显著差异，即作战部队与非作战部队的学员学习动机内容没有明显差异。　　 5、士官学员学习动机内容的个人成就上不同的家庭居住地差异显著，在个人成就上农村学员与城镇、城市学员有显著性差异，而城镇与城市学员差异不显著。　　 6、中专士官学员学习动机内容的求知进取上年级差异显著，一年级学员在求知进取动机上明显高于二年级学员，大专士官学员学习动机内容的年级差异不显著。　　 7、士官学员学习动机的类型主要有：提升素质、服务部队、职业追求和文凭获取。　　 8、士官学员学习动机的影响因素主要有五种：训练任务、学习兴趣、学习基础、心理压力和教员授课。