本研究采用励志的儿童故事为实验材料，进行为期五周的实验研究，每周一次情绪干预阅读，每次约五十分钟。目的在于探索以阅读故事为干预策略的方案对于提升小学学童积极情绪的效果。本研究以澳门新华小学四年级两班及六年级两班的学生为研究对象，以两级的甲班作为实验组A、以两级的乙班为实验组B。在实验设计上，本研究采取「不等组前后测实验设计」，并以「青少年正向情绪量表」为研究工具进行前、后测。以实验处理为自变项，研究对象的积极情绪及有效方法为因变项，运用描述统计、t检验、皮尔逊积差相关及多元回归等统计方法进行资料分析处理。　　 主要发现如下：　　 1.阅读励志故事有助于提升小学生积极情绪水平、改善调节积极情绪的方法。　　 2.阅读励志故事后思考故事内容对小学生积极情绪水平的提升和调节积极情绪方法的改善大于仅阅读励志故事。　　 3.六年级小学生阅读励志故事后积极情绪的提升和调节积极情绪方法的改善程度大于四年级小学生。　　 4.积极情绪水平中、低的小学生阅读励志故事后积极情绪的提升和调节积极情绪方法的改善程度大于积极情绪水平高的小学生。　　 5.善于观察、积极思考、分享、助人、静心和笑等六种方法有助于提升小学生积极情绪水平。　　 最后，本研究根据上述研究结果提出具体建议，以供澳门的教育部门、学校、教育研究的相关单位与后续研究者之参考。