本文重点阐述了利用行动研究方法,对高职《商务英语口译》课程教学进行目标管理的可行性实践过程。　　 本研究的主要目的是探讨如何在高职《商务英语口译》教学中,通过行动研究途径,运用目标管理方法优化课堂教学行为。《商务英语口译》课程为多学科复合结构,强调理论与实践均衡,知识与技能并重。而且在高职大班教学的条件下,学时少,任务量大,班级规模大,学生人数多。应用目标管理方法的初衷源于工作需要,为的是解决教学中存在的实际问题。因为在非理想的教学环境中,需要根据现有的教学条件,辅助于有效的管理措施,化解不利于教学的各种矛盾,尽可能高质高效地实施教学计划方案。　　 本研究过程主要采用行动研究。研究的整个方案为“考察-计划-行动-观察-反思-再计划”螺旋式上升的循环模式,分为目标管理实施前、实施中和实施后三个阶段。通过对课程和教学大纲要求进行目标化研究,制定明确合理的任务及目标层次,并依托目标管理评价手段,形成教学目标管理体系结构。最后,利用SPSS进行频数与方差等数据分析,并通过参数统计检验方法中的t检验,比较目标管理应用前后的教学效果。结果表明,高职《商务英语口译》教学的目标管理过程,达到了利用有效的课堂管理方法为实现教学目标保驾护航的预期目的。其效果主要体现为学生人数不同的各班级成绩分布更加理想,而且学生人数多的大班教学班级差异变化更明显,学生个体与班级整体的成绩均提高显著。对于如何能有效地实施目标管理,论文最后给出了应用建议。建议指出,在行动方案设计中,必须充分注意各关联因素的影响并遵循目标管理的实施原则,只有这样才能在教学中使该方法得到理想的应用。