目前，高中化学专题复习在很大程度上受高考牵制，重视短期效应、题海战术的同时，淡化了化学课程的人文内涵，忽视了学生观念建构的过程。而没有观念引领的教学是浅层次的教学，是盲目的教学，缺乏针对性、实效性和前瞻性。可以说，重视观念建构，是精简课程内容，减轻学生学习负担，提高学生科学素养的有效途径。加之，观念建构与化学专题复习的有机融合在国内外研究方面尚不成熟，有很大的研究空间。鉴于此，结合自身教研优势，我选择了“促进观念建构的高中化学专题复习教学研究”进行研究，以期为提升高三专题复习效益、落实化学观念提供参考与借鉴。论文共有六个部分组成。第一部分是问题的提出及研究意义。本部分从学生持续发展的需要、提升专题复习效益的需要、教师专业成长的需要等三个方面指出促进观念建构的高中化学专题复习教学研究的必要性。第二部分是国内外研究现状。通过查阅相关资料，了解前人在此方面的研究成果，包括理论研究成果与实践研究成果，在此基础上提出自己的研究方向：观念建构与化学专题复习的有机融合在国内外研究方面尚不成熟，有很大的研究空间。第三部分是研究的目的、思路与方法。在占有充足的文献资料的基础上，主要采取文献研究法、案例研究法等方法进行研究。由于观念建构不可能一蹴而就且难以定量测评，而高三专题复习不到两个月的时间，因此不再设置前测卷和后测卷。第四部分是基于观念建构的高中化学复习专题确定。分别从中学化学基本观念分析、基于观念建构的复习专题确定、化学观念与具体知识在高考中的统一、化学观念与具体知识在专题复习中的统一等不同角度进行理论研究。第五部分是促进观念建构的高中化学专题复习实践研究。重点剖析了促进观念建构的高中化学专题复习教学设计模型和促进观念建构的高中化学专题复习教学设计案例。第六部分是问题与展望。在充分肯定该研究意义的同时，深入挖掘存在的不足与问题，希望更多的专家同仁能够关注促进观念建构的高中化学专题复习，并对此进行更深入的探索与实践。