词块，作为一种模式化了的组块结构，是语义语用的结合体，具有整体存储整体提取的明显优势，方便学生记忆的同时融合了语法、语义和语境，成为语言使用的基本单位。词块日渐被证实与英语学习者英语水平有密切关系，尤其是在英语写作中起着举足轻重的作用。随着对词块的作用的认识逐渐加深，词块教学应运而生。性别差异作为个体差异的一项重要内容，对二语习得的影响长期以来就备受学者们关注。而且，学者们据此提出了因性施教的建议。论文以词块理论、词块教学理论以及性别差异对语言习得的影响为根据，采用对比分析方法，通过对高中生英语考试作文的分析和统计，讨论了高中生英语写作中词块使用的性别差异及其表现。论文总结了二百位高中学生在400篇英语作文中使用的词块，统计了他们使用词块的个数，词块占字数，人均词块个数以及词块使用频率，并对这些词块进行了分类，讨论了不同性别在运用词块方面表现出的不同，并提取了男女生各自最常用的词块，以期对高中教师在词块教学中注意因性施教提供一些依据和建议。本研究使用windows word软件搜索和人工批改作文相结合的方法摘取文中词块，通过对词块的搜索，分类，分析和统计，主要得出以下结论：（1）学生头脑中储存着大量的词块，在遇到相似话题时可以毫不费力地即时提取，以学生写作中使用的词块总数量为证；（2）男女生英语写作中在词块使用方面有一定差异，同样是200篇作文，同样的题目，女生的总字数、人均字数、使用的词块总个数、词块占字数以及人均使用词块数量均远远大于男生，得出了女生使用词块的频率也大于男生的结论。（3）在使用的词块类别方面，女生在四类词块使用上均比男生多，但是从组内比例上来说，男生女生均使用较多的多元词块和短语构架词块，较少的习俗语词块和句子构架词块。（4）同时作者摘出了部分最常使用的词块，并把它们分类，以展现男女生在词块使用上的具体不同。这些研究结果表明，男女生在词块的使用数量、使用频率以及词块类型等方面存在一定差异，有不同特点。鉴于此，论文建议将词块教学纳入高中英语教学，尤其是写作教学，教师、教学大纲及教材和学生三方面都要注重词块的学习和使用。同时教师在英语课堂中要尽量实施因性施教，针对男女生不同的记忆特点和词块使用特点，有针对性地实施词块教学。