“数学阅读”是数学教学研究的重要内容之一，对其研究有助于教师完善数学教学方法，指导学生认识数学学习规律。由于目前的研究较多集中于“数学阅读”的原则、能力要素等宏观层面，较少结合教材及课堂教学实际开展操作层面的研究，为此笔者提出本课题。本文第一章主要介绍了国内外相关研究的现状，说明了本课题研究的目的、内容、方法和意义。第二章全面描述了本课题开展实践研究的做法，由三部分组成。第一部分介绍了“数学阅读”内容的选取，说明了以数学课本为阅读核心、辅之以相关数学背景材料、师生心得的阅读材料组成办法。第二部分介绍了导读提纲的意义、作用及其组成。重点通过案例说明了不同教学内容的导读提纲的编写方法。第三部分介绍了基于导读提纲的“数学阅读”教学设计。从设计依据、教学流程以及案例分析角度说明不同教学内容的教学设计方法。本章旨在阐明数学课堂内学生“阅读什么”与“怎么阅读”的观点与做法。第三章介绍了“数学阅读”指导成效的检验办法。本研究结合学科知识调研设计了笔试，检测学生在“数学阅读”中对数学语言符号的感知认知、对新概念的同化顺应、数学语言的转化等能力。此外，本研究还设计了访谈了解学生对开展“数学阅读”指导的内心感受。本课题的主要研究成果是形成了数学概念教学、公式法则教学、复习课教学等不同教学内容的导读提纲编写办法，形成了基于导读提纲的“数学阅读”指导方法，由此给“数学阅读”研究提供了操作层面的例证。在目前倡导变革教与学方式的背景下，本研究具有一定的现实意义。