作为主体的特有的精神现象,社会心态对人的个性成长及其现实生活有着重要的影响。人类在感性与理性生活的交织中自觉或不自觉地受到习俗、文化、制度等诸多因素的影响,形成了群体特有的社会心态。健康或良好的社会心态给予人生活的目标与动力。社会心态与人类社会相生相伴,是人们在实践活动中生成的,带有一定社会普遍性的群体心理状态。当代中国正处于社会转型过程中。作为社会变革的反映,社会心态与社会舆论、社会思潮、社会情绪、社会行动有着不可分割的内在关系,具有即时性、活跃性与可变性特征。受各种社会舆论、社会思潮、社会情绪的影响,这种群体心理状态有着良好与低劣、积极与消极之分。作为我国社会主义建设和发展的预备队或生力军,大学生这一特定群体的社会心态关系到社会的稳定,也关系到我国高素质人才培养的规格,关系到未来中国社会的发展。关于大学生社会心态的研究,以往大多是对大学生社会心态的现实状况进行调研分析,而对大学生社会心态培育的内容、载体、路径等缺乏具体深入的研究。为此,本文采用理论分析与实证调研相结合的方法,研究影响大学生社会心态的社会、学校、家庭、文化环境等因素,分析了大学生社会心态生成的内在心理变化过程,在此基础上,研究了大学生良好社会心态培育的目标和内容,探究大学生良好社会心态培育的载体优化问题,提出了大学生良好社会心态培育的路径选择和行动策略的建议。论文由六部分构成:第一章,社会心态研究的理论基础。从内涵角度分析,社会心态是社会特定时期或不同事件中,以社会时尚、社会舆论、社会认知、社会情绪、社会生活感受等为外显特征,由社会价值观、社会动机、社会需要、社会适应等因素构成的特定人群的心理倾向或心理状态;社会心态具有实践性、多变性、群体性、弥散性、映射性特征;社会心态与社会舆论、社会思潮、社会情绪、社会心理既有联系又有区别;西方心理史学、西方社会学、社会心理学、马克思主义社会心态思想为研究大学生社会心态培育提供了重要的理论资源和研究方法。第二章,当代大学生社会心态培育的价值指向与功能实现。大学生社会心态培育的目标:培育大学生理性平和、自尊自信、健康和谐、奋发进取、开放包容、积极向上的良好心态;大学生良好社会心态培育的时代价值在于,适应现时代发展的客观需要,实现高校和谐稳定的发展,促进大学生全面成长和进步;大学生社会心态培育是思想政治教育题中应有之义,为此,思想政治教育应当充分发挥其思想启蒙与心理疏导的功能。第三章,当代大学生良好社会心态培育的现状分析。实证调研及统计分析的结果显示,大学生社会心态培育中存在培育的效果不理想,培育的内容体系尚不完善,培育的载体开发利用不足,培育的路径选择不当等问题;影响大学生良好社会心态培育的因素是极其复杂的,主要是社会环境的负面影响、学校教育不到位、家庭教育的历史缺位和不良文化环境的影响。第四章,构建当代大学生良好社会心态培育的内容体系。要建立合理完整的大学生社会心态培育体系首先应确定内容建构的原则,在选择培育内容时,应遵循指导思想原则、时代发展原则、培育对象原则;为此,完善大学生良好社会心态培育的内容体系主要包含:马克思主义立场、观点和方法的内化、社会主义核心价值观的认同、公民道德规范意识及其行为的养成、“中国梦”的理想信念的确立、优秀传统文化的历史认知与继承、健康心理的慰藉与调适等,各项内容需借助有效载体实现社会心态培育的目标。第五章,优化当代大学生良好社会心态培育的载体。大学生社会心态培育载体主要有课堂载体、心理咨询载体、文化载体、新媒体载体、活动载体、管理载体等;各种载体具有不同的特点与优势,但需要相互协同才能在大学生社会心态培育上产生合力;为此,应当明确优化大学生社会心态培育载体的基本原则,这包括满足实际需要的原则、遵循培育内容的原则、坚持目标导向的原则、运用科学技术的原则;要通过资源整合,对课堂教育载体、心理调适载体、校园文化载体、现代媒介载体、实践活动载体、学校管理载体进行优化,充分发挥多元载体的组合功效。第六章,提高当代大学生良好社会心态培育效果的对策建议。如何提高当代大学生良好社会心态培育的实际效果是值得认真思考的,对此,不仅要考虑选择什么路径,也要考虑具体行动的策略。路径的选择应该以大学生社会需求的考量为前提,以大学生社会认知的培养为基础,以大学生社会情绪的调控为手段,以社会主义核心价值观念的导引作为大学生社会心态培育的重点;应充分考虑并实施必要的行动策略,打造合格的大学生社会心态培育的团队,建立大学生社会心态的动态评估体系,适时对大学生进行心理疗愈,培养其健康阳光的心态,通过合理路径的选择和有效策略的实施,实现大学生良好社会心态培育的目标。