区域地理是初中地理学习的重要组成部分,区域认知素养是初中地理最重要的核心素养之一,是指导地理研究和地理实践活动的基本思想和方法。本文通过对郑州市初中生期末学业质量水平测试进行分析,分析初中生的区域认知素养现状,探索中学生区域认知素养的有效培养策略,旨在为一线教师针对当前区域地理“教”和“学”中存在的问题,有效培养初中生的区域认知素养提供借鉴和参考。本文一共分为五个部分:第一部分是绪论。主要论述研究的背景和意义,国内外的相关研究综述,研究目的和内容,拟采取的研究方法和思路。第二部分是区域认知素养的内涵和构成的界定。通过对国内外课程标准与区域认知有关的内容进行综合分析,并对国内外专家对区域认知素养的定义以及相关文献资料进行研究,明确区域认知素养的内涵及重要组成要素。区域认知素养包括相互联系的几大要素,分别为区域位置、区域特征分析、区域联系、区域差异、区域发展等五大部分。第三部分是基于地理课程标准对郑州市初中生的地理期末考试试卷进行区域认知素养现状分析,探讨通过学生的学业质量水平分析学生区域认知素养状况的合理性。第四部分从学业水平测试情况出发,分析初中生的区域认知素养水平状况,探讨当前学生在区域地理知识、能力以及学习方法等方面的不足,以及当前教师教学中存在的问题。第五部分针对当前区域地理“教”和“学”中存在的问题,从激发学生的地理学习兴趣、重视教学评一致性的教研活动、注重区域地理认知结构的构建、运用“授之以渔”的地理教学方式和构建“多元化”的课堂评价等方面提出完善学生区域认知素养的教学策略。