乡镇民办幼儿园是农村学前教育发展的核心力量,其生存发展直接关乎农村学前教育质量的提升。乡镇民办幼儿园教师作为农村学前教育的主力军,是提高教育质量的关键因素,但是与农村小学附属幼儿园、乡镇中心幼儿园的教师相比,乡镇民办幼儿园教师的生存发展具有其复杂性和特殊性。在新时期加强对乡镇民办幼儿园教师生存状态的关注与改善,不仅有利于稳定农村学前教育师资队伍,而且有助于从基础教育方面推动乡村振兴战略的实施。本研究利用目的性抽样方法选择兴平市11个乡镇共406名幼儿教师为研究对象,其中210名乡镇民办幼儿园教师,196名乡镇公办幼儿园教师,以《幼儿教师生存状态调查问卷》作为研究工具,运用SPSS26.0应用软件对数据进行分析处理。采用描述性统计考察了乡镇民办幼儿园教师物质生活、职业生存、精神生活这三个维度的得分状况,并分析不同人口学变量下乡镇民办幼儿园教师生存状态的差异情况,同时结合观察法和访谈法,对乡镇民办幼儿园教师的生存状态进行深层探析,以此全面反映乡镇民办幼儿园教师真实的生存状态,揭示乡镇民办幼儿园教师生存状态的现实困境,并剖析影响生存状态的主要因素,最后提出改善乡镇民办幼儿园教师生存状态的可行性建议。研究结果表明:兴平市乡镇民办幼儿园教师整体生存状态质量欠佳,需要得到进一步的改善。物质生活方面,物质生活水平有一定提升但仍不能满足生存发展的需要,缺少必要的物质支持;职业生存方面,乡镇民办园教师的职业生存呈现被动态势,具体表现在自主利用时间少且缺乏闲暇时光,专业热忱度不够,自主发展能力差;精神生活方面,乡镇民办园教师秉持知足常乐的人生态度,追求平稳与安定,对人际关系满意度感较高,但对社会地位满意度较低并且缺乏文化思想沁润,精神文化生活单一、空虚。根据已有研究结果,主要从社会层面、幼儿园层面和教师个人层面来分析影响乡镇民办幼儿园教师生存状态的原因。从社会层面来看,经济发展水平与保障体系的建立制约教师的物质支持;从幼儿园层面来看,园所的管理制度与园长的专业素养影响着乡镇民办幼儿园教师的生存状态;从教师个人层面来说,乡镇民办幼儿园教师的主体意识和自我期望对其生存状态产生直接影响。最后,根据兴平市乡镇民办幼儿园教师生存状态的现实困境,提出具有可行性建议,主要包括:政府要加大对乡镇民办幼儿园的经费投入;从社会、幼儿园及教师三方面加强对教师的多元关怀;宣传正面案例,培育农村幼儿教育名师,发挥模范作用,升华教师专业精神;教师要端正教育态度,拓宽自身眼界,树立研究意识;合理分配乡镇民办幼儿园教师的闲暇时间,营造浓厚的文化氛围,丰富精神文化生活。