新一轮基础教育课程改革已逐步从理念层面走向实践层面。新课程成功实施的关键在于教师，高师院校作为培养师资的主阵地，培养适应新课程改革，理论和实践能力兼备的高素质教师是高师教师教育急待解决的课题。 “探究”作为课程改革一大理念已深入人心，尤其在理科课程中，强调通过科学探究，让学生从探究中学习知识、掌握技能、体验过程、领会方法，获得情感、态度、价值观的提升。物理课程以提高学生的科学素养为宗旨，也非常强调科学探究。作为课程实施者的教师，只有首先了解“探究”、体验“探究”、学会“探究”、才能在教学中引导学生探究。 如何有效的在物理教学中实施“探究”呢?方式是多种多样的，而实验无疑是一种有效的途径。基于此，围绕着“探究”这一主题，本文从理论和实践两个方面论述了在高师物理教育专业本科生中通过探究性物理实验教学的设计和实践，来引导学生了解“探究”、体验“探究”、学会“探究”、为今后在教学中实施“探究”获得有益的启示。本文着力解决了以下几个问题： 一、详细论述了物理实验在物理学中的地位和在物理学发展中的重要作用，由此引出物理教育中应该强调实验教学。 二、论述了强调探究的基础教育物理课程改革给高师物理教师的培养带来了挑战，探究性物理实验把科学探究和物理实验两者整合起来，能为基础教育培养适合探究教学的教师。 三、对高师探究性物理实验进行了教学设计与实践，提出了适合高师学生的探究性物理实验的教学过程模式。 四、运用量化评价和质性评价方法对高师探究性物理实验的教学进行了评价，提出了在高师中开展探究性物理实验教学的一些建议。